Realmente me sorprendo cada vez mas de los recursos que poseemos en la red o con las TICS para nuestro aprovechamiento en las aulas, seguramente pronto ampliare mis técnicas didácticas para hacerlas más atractivas a mis jóvenes estudiantes, normalmente enseño materias laborales por lo que mi enfoque siempre es compenetrar al alumno entre la teoría y práctica de la escuela y la realidad en las empresas a la que se va a enfrentar cuando salga a buscar trabajo.
En muchas ocasiones los libros de texto aunque son útiles en teoría, tienen muchos aspectos que no son aplicables a nuestro entorno, siempre veo los contenidos completos pero les comento y reitero a mis alumnos cual es la realidad que van a encontrar.
Hago énfasis en la importancia de la toma de decisiones y los aspectos que deberán de considerar al hacerlo, trabajo con muchos casos prácticos, si tengo que manejar formulaciones les explico el porqué de una formula, me da gusto cuando logro que mis alumnos tengan un razonamiento critico y que cuestionen con argumentos sólidos alguna decisión que han tomado, eso es para mí lo más importante que los alumnos logren hacer la correcta aplicación de sus conocimientos en la práctica diaria de su entorno y con una actitud de valores correcta para nuestra sociedad.
¿Cómo enseñar mi asignatura?
¿Qué tipo de información necesito ?
¿Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
http://www.pjcweb.org/Biblioteca/Taller_de_lideres/L5_Tecnicas_dinamicas_para_grupo.htm "Dinámicas de conocimiento:
Cadena de nombres: el grupo se coloca en círculo y el animador comienza diciendo su nombre. El que está a su derecha dice su nombre y el del animador. Se sigue el orden del círculo y cada uno repite los nombres de las personas que le han precedido y añade el suyo.
" Utilizo una dinámica parecida cuando empiezo el semestre con el fin de lograr la confianza de grupo ;ya que es importante que los alumnos se familiaricen entre ellos para mejor resultado de los objetivos de aprendizaje. La variante entre ésta técnica y la que utilizo es que a veces llevo una pelota suave y se va tirando al compañero que se desee ,lo hago con la intención de que todos estén atentos.
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando
Al imparti mis clase siempre planeo de acuerdo a las necesidades de mi grupo, es una técnica muy importante ya que de esta forma aprenden los chicos pero de acuerdo a sus necesidades e intereses,claro que siempre cuidando los temas del programa ,lo que adapto son las dinámicas y técnicas de acuerdo al grupo.
http://jugarces.wordpress.com/ La Tecnología educativa crítica tiene un enfoque práctico, basado en experiencias previas con la misma tecnología y dentro de un contexto social familiar para el individuo. Desde aquí se relaciona con la postura holística tecnológica que manifiesta una relación socio-cultural entre las herramientas y productos y las experiencias cotidianas de las personas y de la relación socio cultural que se produce entre ambos.
les enseño a mis alumnos el metodo manual de obtener un resultado, sobre todo en contabilidad o cualquier materia administrativa, para que logren visualizar el razonamiento logico del procedimiento, pero terminamos viendo en clases los programas informaticos que ya existen para obtener esos resultados, siempre les comento que en caso que no tuvieran una computadora ,¿Como le harian para realizar su trabajo en la empresa?
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=200 PROYECTOS COLABORATIVOS Y COOPERATIVOS El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo”.
Trabajo mucho en pares, trios, y equipos con mis alumnos, a veces dejo que ellos los formen y otras yo los designo aunque la mayoria de las veces cuando hago esto ellos protestan ,porque siempre quieren trabajar con sus amigos, les hago notar que en la vida laboral tienen que trabajar con diferentes personas y que tienen que aprender a adaptarse a diferentes situaciones y personas.
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=200 Este proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos de la economía de mercado para que tomen decisiones adecuadas cuando asuman el papel de consumidores. Utilizando la Hoja de Cálculo, deben realizar el presupuesto mensual de una familia imaginaria en el que comparan sus ingresos y sus egresos.
Hacemos casos similares con los alumnos siempre trato de que los casos sean aplicables a su entorno a veces familiar a su comunidad, pero al final se los enfoco al entorno laboral.
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=200 Con los Proyectos de Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro, facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Los Proyectos de Integración tienen un propósito y unos objetivos claros, con lo que se busca una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarlos.
En algunas ocasiones no podemos dejar este tipo de trabajo, porque a veces por su economia los alumnos no tienen los recursos para utilizar con la cantidad que se requiere los recursos porque en sus casas no tienen o no cuentan con la tecnología para aprender más o practicar.
http://www.gestiopolis.com/ Para que la teoría contable sea aplicable en la realidad económica, teniendo en cuenta que ninguna teoría es absoluta, debe medir la utilidad que brinda la información a los usuarios, la convicción de las explicaciones que da y los fenómenos que explique con claridad.
Hacemos ejercicios practicos de diversas empresas para que los alumnos noten que los procedimientos aunque tienen las mismas bases y teorias en la practica se pueden elaborar de diferente manera según decidan los empresarios.
www.fceco.uner.edu.ar/extinv/jornconta06/trabajosjuc/apeinv/api19.pdf La utilización de aplicaciones multimedia, puede contribuir a incrementar notablemente la satisfacción de los alumnos con la materia y su motivación por aprenderla. Además es imprescindible que la información suministrada a los alumnos sea clara, completa y esté bien estructurada. Se trata de una herramienta que complementa la labor del profesor pero no puede sustituirle en determinadas funciones. Por ello, es preciso que el profesor se esfuerce en dotar de contenido significativo sus exposiciones, sin limitarse a la mera repetición de los contenidos.
Actualmente el libro que manejamos viene tambien con ejercicios interactivos de multimedia, vemos la teoria que tambien esta en el CD y hacemos los ejercicios con participacion de los alumnos lo cual hace muy dinamica la clase, le comento que en mi escuela todas las aulas tienen su proyector
lunes, 14 de junio de 2010
El proceso didáctico como proceso de comunicación.
Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación.
En este mundo tan cambiante y en el cual los avances de las tecnologías (sobre todo comunicativas) se han dado en forma tan vertiginosa, el papel del maestro tradicional, obviamente tiene que ser modificado.
Pero cada maestro de grupo conoce a sus alumnos y cuando dominamos nuestra materia seguramente escogeremos el medio de trasmisión que mejor logrará que los estudiantes construyan su conocimiento, pero no solo que lo construyan sino que lo apliquen en forma armónica en su sociedad, para crecimiento propio y al aplicarlo deberá hacerlo con una actitud de valores, respeto hacia sí mismo y hacia sus semejantes.
Conocer los adecuados pasos para una correcta comunicación es algo que todo maestro tiene que conocer, y darle una enorme importancia a la retroalimentación, solo asi sabremos si el alumno ha logrado el objetivo perseguido.
El clima emocional imperante en el salón de clases es sumamente importante para lograr que el alumno se interese en el aprendizaje, para mí, el mayor desafío al que me enfrento como docente es la cantidad de alumnos que tenemos he notado que cuando tengo 30 muchachos logro en ellos, lo que pretendo como maestro: trasmitir, motivar, disciplinar ( es necesario también hacerlo), y que ellos logren ir apropiándose de su aprendizaje, pero al mantener 50 o hasta 60 jóvenes adolescentes en un salón de clases a 40 grados de calor es verdaderamente un gran impedimento y que a veces ni conjuntándose el docente más preparado, motivado y comprometido logrará lo que se lograría con un grupo menos numeroso.
E l alumno siempre estará pendiente de su maestro, dentro y fuera de clase siempre seremos personas que cualquier actitud que tomemos el joven le dará algún significado, a nuestros gestos, vestir, ademanes, el hacer o hasta el dejar de hacer para el alumno siempre significara algo.
Pensemos que a través de estos jóvenes nosotros contribuimos a que cada sociedad sea mejor, estos chicos serán los papas y mamas del futuro, así que debemos siempre lograr la correcta ,adecuada y variable mediación pedagógica, comuniquemos lo que realmente sea importante y motivante para que ellos se integren en forma armónica y sean capaces de crecer cognitivamente, que sean capaces que hacer las cosas adecuadas en el momento adecuado y con la adecuada actitud, jóvenes que se sientan orgullosos de sus logros y que se comprometan consigo mismos y con su mundo de una forma responsable.
Escuche una frase que me gusto mucho y que comparto con ustedes.
“Soy un docente del siglo XX educando a jóvenes del Siglo XXI”
Un docente que domine su materia, los medios para transmitirlos (saber elegir el más adecuado), la comunicación, confianza y respeto de sus alumnos es el que lograra su objetivo de educar, así mismo deberá estar comprometido con su alumno, su sociedad pero sobre todo consigo mismo y que deberá mantener siempre la mente abierta para irse adaptando a los nuevos cambios que se desarrollen, aceptar el hecho que en muchas ocasiones también nosotros aprendemos de los jóvenes, o bien si queremos alumnos con pensamientos y razonamientos críticos necesariamente el docente deberá poseerlos.
C.P. MAGALLY MENDOZA ALCOCER
Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación.
En este mundo tan cambiante y en el cual los avances de las tecnologías (sobre todo comunicativas) se han dado en forma tan vertiginosa, el papel del maestro tradicional, obviamente tiene que ser modificado.
Pero cada maestro de grupo conoce a sus alumnos y cuando dominamos nuestra materia seguramente escogeremos el medio de trasmisión que mejor logrará que los estudiantes construyan su conocimiento, pero no solo que lo construyan sino que lo apliquen en forma armónica en su sociedad, para crecimiento propio y al aplicarlo deberá hacerlo con una actitud de valores, respeto hacia sí mismo y hacia sus semejantes.
Conocer los adecuados pasos para una correcta comunicación es algo que todo maestro tiene que conocer, y darle una enorme importancia a la retroalimentación, solo asi sabremos si el alumno ha logrado el objetivo perseguido.
El clima emocional imperante en el salón de clases es sumamente importante para lograr que el alumno se interese en el aprendizaje, para mí, el mayor desafío al que me enfrento como docente es la cantidad de alumnos que tenemos he notado que cuando tengo 30 muchachos logro en ellos, lo que pretendo como maestro: trasmitir, motivar, disciplinar ( es necesario también hacerlo), y que ellos logren ir apropiándose de su aprendizaje, pero al mantener 50 o hasta 60 jóvenes adolescentes en un salón de clases a 40 grados de calor es verdaderamente un gran impedimento y que a veces ni conjuntándose el docente más preparado, motivado y comprometido logrará lo que se lograría con un grupo menos numeroso.
E l alumno siempre estará pendiente de su maestro, dentro y fuera de clase siempre seremos personas que cualquier actitud que tomemos el joven le dará algún significado, a nuestros gestos, vestir, ademanes, el hacer o hasta el dejar de hacer para el alumno siempre significara algo.
Pensemos que a través de estos jóvenes nosotros contribuimos a que cada sociedad sea mejor, estos chicos serán los papas y mamas del futuro, así que debemos siempre lograr la correcta ,adecuada y variable mediación pedagógica, comuniquemos lo que realmente sea importante y motivante para que ellos se integren en forma armónica y sean capaces de crecer cognitivamente, que sean capaces que hacer las cosas adecuadas en el momento adecuado y con la adecuada actitud, jóvenes que se sientan orgullosos de sus logros y que se comprometan consigo mismos y con su mundo de una forma responsable.
Escuche una frase que me gusto mucho y que comparto con ustedes.
“Soy un docente del siglo XX educando a jóvenes del Siglo XXI”
Un docente que domine su materia, los medios para transmitirlos (saber elegir el más adecuado), la comunicación, confianza y respeto de sus alumnos es el que lograra su objetivo de educar, así mismo deberá estar comprometido con su alumno, su sociedad pero sobre todo consigo mismo y que deberá mantener siempre la mente abierta para irse adaptando a los nuevos cambios que se desarrollen, aceptar el hecho que en muchas ocasiones también nosotros aprendemos de los jóvenes, o bien si queremos alumnos con pensamientos y razonamientos críticos necesariamente el docente deberá poseerlos.
C.P. MAGALLY MENDOZA ALCOCER
lunes, 7 de junio de 2010
ESPECIADAD EN DOCENCIA.
MODULO II. SEMANA 6
ACTIVIDAD 6.2
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL, QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS, A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Definitivamente NO, parte del aprendizaje si lo podemos medir de esta manera, pero si compartimos el punto de vista de que el aprendizaje es conocimiento, procedimiento y actitud, todo esto no es posible medirlo en base a un examen de recordatorio de datos.
Mas sin embargo recordemos que toda evaluación tiene que ser medible y objetiva, pero que las personas son diferentes y reflejan su aprendizaje de distinta manera, he aquí la dificultad de evaluar el aprendizaje basándose en la transformación de la conducta del estudiante, aunado esto a que todos, estudiantes, padres de familia y la sociedad en general está acostumbrada a cierta forma de evaluación y es complicado hacerles entender el tipo de evaluación basado en competencias.
Pero la función de nosotros los maestros será empezar a trasmitir el nuevo concepto y enfoque de la evaluación, debemos dominarla por completo para efectuarla en forma correcta y para poder explicarla a los estudiantes.
C.P. Magally Mendoza Alcocer.
MODULO II. SEMANA 6
ACTIVIDAD 6.2
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL, QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS, A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Definitivamente NO, parte del aprendizaje si lo podemos medir de esta manera, pero si compartimos el punto de vista de que el aprendizaje es conocimiento, procedimiento y actitud, todo esto no es posible medirlo en base a un examen de recordatorio de datos.
Mas sin embargo recordemos que toda evaluación tiene que ser medible y objetiva, pero que las personas son diferentes y reflejan su aprendizaje de distinta manera, he aquí la dificultad de evaluar el aprendizaje basándose en la transformación de la conducta del estudiante, aunado esto a que todos, estudiantes, padres de familia y la sociedad en general está acostumbrada a cierta forma de evaluación y es complicado hacerles entender el tipo de evaluación basado en competencias.
Pero la función de nosotros los maestros será empezar a trasmitir el nuevo concepto y enfoque de la evaluación, debemos dominarla por completo para efectuarla en forma correcta y para poder explicarla a los estudiantes.
C.P. Magally Mendoza Alcocer.
domingo, 6 de junio de 2010
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
MODULO II (semana 6).
Actividad 6.1
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de COMPETENCIAS.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Una competencia es la combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado.
En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas, formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora;
En mi opinión, el aprendizaje significativo se identifica con el de competencias ya que considera que este no deberá ser memorístico y que los nuevos conocimientos deben relacionarse con saberes previos y en que los aprendizajes deberán tener funcionalidad, que tengan interés, se vean útiles.
En enfoque por competencias se identifica con el constructivismo en que ambos consideran la Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Y por último, el enfoque por competencias se identifica plenamente con el enfoque de Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, que considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos) en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...,
El enfoque por competencias está plenamente identificado con este último enfoque comentado y el sistema Conalep en el cual laboro tiene la política del aprendizaje colaborativo.
C.P. Magally Mendoza Alcocer.
MODULO II (semana 6).
Actividad 6.1
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de COMPETENCIAS.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Una competencia es la combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado.
En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas, formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora;
En mi opinión, el aprendizaje significativo se identifica con el de competencias ya que considera que este no deberá ser memorístico y que los nuevos conocimientos deben relacionarse con saberes previos y en que los aprendizajes deberán tener funcionalidad, que tengan interés, se vean útiles.
En enfoque por competencias se identifica con el constructivismo en que ambos consideran la Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Y por último, el enfoque por competencias se identifica plenamente con el enfoque de Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, que considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.
Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos) en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...,
El enfoque por competencias está plenamente identificado con este último enfoque comentado y el sistema Conalep en el cual laboro tiene la política del aprendizaje colaborativo.
C.P. Magally Mendoza Alcocer.
martes, 13 de octubre de 2009
La docencia y mi profesion
ACTIVIDAD 1.2
ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESION.
MI NOMBRE: MAGALLY DEL SOCORRO MENDOZA ALCOCER.
PROFESION: CONTADOR PÚBLICO.
BREVE HISTORIA LABORAL: Durante la carrera trabaje en despachos contables y fiscales, al termino de la misma labore en una fabrica de empaques de polietileno de gran tamaño por lo mi perspectiva del ambiente laboral sufrió un gran cambio, en este trabajo pude aplicar prácticamente todos los conocimientos de mi profesión y darme cuenta de que algunos niveles técnicos son sumamente necesarios y que a veces estos puestos los ocupamos con profesionistas de nivel licenciatura que se sienten frustrados al ocupar estos puestos de nivel medio, en tanto que si estos mismos puestos son ocupados por profesionales técnicos estos tienen un actitud de superación y motivación en el trabajo.
Mi inicio como maestra fue buscando una alternativa entre mi profesión y la docencia, deseaba ser maestra pero no quería dejar mi carrera que me gusta muchísimo, la contabilidad, los costos, la administración, las finanzas, que hacen que una empresa tome las decisiones adecuadas para su funcionamiento necesita gente preparada que sepa administrarla y en mi posición laboral he notado que el nivel medio es a veces el mas difícil de ocupar.
Me gusta mucho ser profesor, cuando logro transmitir en el alumno los conocimientos necesarios para su desempeño en el campo laboral y transmitirles también la responsabilidad que ellos adquieren al trabajar en una empresa y con el manejo de toda la información que la empresa deposita en ellos, que no necesariamente se tienen que quedar como profesionales técnicos ,tal vez de momento por las presiones económicas necesiten trabajar al termino de su carrera técnica pero que después pueden seguir preparándose.
Al ser docente del nivel medio superior he aprendido mucho acerca de los muchachos de esta edad, he aprendido que a veces su apatía en realidad no es exactamente eso ,en realidad tienen muchos problemas personales de familia o económicos y he aprendido que nunca debo juzgar a uno de ellos sin conocer realmente su realidad o problema. Al principio si prejuzgaba y me llevaba grandes sorpresas a veces desagradables pero otras fueron agradables.
Los jóvenes de esta edad son muy sorprendentes, tienen grandes ideas pero necesitan confianza en si mismos para expresarlas, y me he sorprendido mas de una vez cuando comparo a los chicos que recibimos en el primer semestre y cuando ya egresan de nuestro plantel , realmente se nota el trabajo conjunto de todos los maestros y el esfuerzo de ellos mismos, es una labor de todos los días y que abarca muchos aspectos , los alumnos se acercan a ti ,no solo como maestro sino como persona mayor y te comentan sus dudas con relación a su futuro.
Me siento muy orgullosa cuando algunos alumnos que desean entrar a la universidad, lo logran sobre todo en mi área los que entrar a la facultad de contaduría y que me han dicho en mas de una ocasión que cuando me escuchaban hablar de la contabilidad y de la administración en una empresa notaban que a mi me apasionaba el tema y que de alguna manera sirvió de motivador para que decidieran seguir esa carrera. Entrar a la universidad automa de Yucatán egresando de un Conalep es muy difícil y cuando lo logran, la verdad que lo disfruto con ellos y me comentan y cuentan sus experiencias, me han entrevistado en algunos trabajos escolares que han tenido ya siendo estudiantes de la carrera, chateo con algunos de ellos y me preguntan y cuentan sus problemas con relación a alguna materia de la universidad.
También me siento contenta cuando encuentro a algún ex alumno trabajando en una buena empresa o cuando me comenta algún conocido que tiene trabajando a un muchacho de conalep que le di clases y, me dice que es un excelente trabajador y que se nota que los egresados del Conalep están bien preparados.
Pero no todo han sido satisfacciones me pongo triste cuando encuentro alumnos que no logran encontrar trabajo en el área que estudiaron y que tienen que trabajar de lo que sea, esta situación si me pone triste pero se que es la realidad de nuestro país.
El ser maestro de nivel medio superior me esta ayudando en mi vida personal, pues en la actualidad tengo dos hijos adolescentes y considero que con el trato diario que tengo con muchachos de esta edad he conseguido manejar un poco su lenguaje y ciertas situaciones propias de esta edad.
En conclusión el ser maestro del conalep ha enriquecido tanto mi vida profesional porque siempre me mantengo actualizada, así como mi desarrollo como ser humano al aprender aspectos de la personalidad de jóvenes de esta edad y que en mi vida personal puedo aplicar en el trato con mis hijos.
ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESION.
MI NOMBRE: MAGALLY DEL SOCORRO MENDOZA ALCOCER.
PROFESION: CONTADOR PÚBLICO.
BREVE HISTORIA LABORAL: Durante la carrera trabaje en despachos contables y fiscales, al termino de la misma labore en una fabrica de empaques de polietileno de gran tamaño por lo mi perspectiva del ambiente laboral sufrió un gran cambio, en este trabajo pude aplicar prácticamente todos los conocimientos de mi profesión y darme cuenta de que algunos niveles técnicos son sumamente necesarios y que a veces estos puestos los ocupamos con profesionistas de nivel licenciatura que se sienten frustrados al ocupar estos puestos de nivel medio, en tanto que si estos mismos puestos son ocupados por profesionales técnicos estos tienen un actitud de superación y motivación en el trabajo.
Mi inicio como maestra fue buscando una alternativa entre mi profesión y la docencia, deseaba ser maestra pero no quería dejar mi carrera que me gusta muchísimo, la contabilidad, los costos, la administración, las finanzas, que hacen que una empresa tome las decisiones adecuadas para su funcionamiento necesita gente preparada que sepa administrarla y en mi posición laboral he notado que el nivel medio es a veces el mas difícil de ocupar.
Me gusta mucho ser profesor, cuando logro transmitir en el alumno los conocimientos necesarios para su desempeño en el campo laboral y transmitirles también la responsabilidad que ellos adquieren al trabajar en una empresa y con el manejo de toda la información que la empresa deposita en ellos, que no necesariamente se tienen que quedar como profesionales técnicos ,tal vez de momento por las presiones económicas necesiten trabajar al termino de su carrera técnica pero que después pueden seguir preparándose.
Al ser docente del nivel medio superior he aprendido mucho acerca de los muchachos de esta edad, he aprendido que a veces su apatía en realidad no es exactamente eso ,en realidad tienen muchos problemas personales de familia o económicos y he aprendido que nunca debo juzgar a uno de ellos sin conocer realmente su realidad o problema. Al principio si prejuzgaba y me llevaba grandes sorpresas a veces desagradables pero otras fueron agradables.
Los jóvenes de esta edad son muy sorprendentes, tienen grandes ideas pero necesitan confianza en si mismos para expresarlas, y me he sorprendido mas de una vez cuando comparo a los chicos que recibimos en el primer semestre y cuando ya egresan de nuestro plantel , realmente se nota el trabajo conjunto de todos los maestros y el esfuerzo de ellos mismos, es una labor de todos los días y que abarca muchos aspectos , los alumnos se acercan a ti ,no solo como maestro sino como persona mayor y te comentan sus dudas con relación a su futuro.
Me siento muy orgullosa cuando algunos alumnos que desean entrar a la universidad, lo logran sobre todo en mi área los que entrar a la facultad de contaduría y que me han dicho en mas de una ocasión que cuando me escuchaban hablar de la contabilidad y de la administración en una empresa notaban que a mi me apasionaba el tema y que de alguna manera sirvió de motivador para que decidieran seguir esa carrera. Entrar a la universidad automa de Yucatán egresando de un Conalep es muy difícil y cuando lo logran, la verdad que lo disfruto con ellos y me comentan y cuentan sus experiencias, me han entrevistado en algunos trabajos escolares que han tenido ya siendo estudiantes de la carrera, chateo con algunos de ellos y me preguntan y cuentan sus problemas con relación a alguna materia de la universidad.
También me siento contenta cuando encuentro a algún ex alumno trabajando en una buena empresa o cuando me comenta algún conocido que tiene trabajando a un muchacho de conalep que le di clases y, me dice que es un excelente trabajador y que se nota que los egresados del Conalep están bien preparados.
Pero no todo han sido satisfacciones me pongo triste cuando encuentro alumnos que no logran encontrar trabajo en el área que estudiaron y que tienen que trabajar de lo que sea, esta situación si me pone triste pero se que es la realidad de nuestro país.
El ser maestro de nivel medio superior me esta ayudando en mi vida personal, pues en la actualidad tengo dos hijos adolescentes y considero que con el trato diario que tengo con muchachos de esta edad he conseguido manejar un poco su lenguaje y ciertas situaciones propias de esta edad.
En conclusión el ser maestro del conalep ha enriquecido tanto mi vida profesional porque siempre me mantengo actualizada, así como mi desarrollo como ser humano al aprender aspectos de la personalidad de jóvenes de esta edad y que en mi vida personal puedo aplicar en el trato con mis hijos.
ACTIVIDAD 1.1.
¿Como percibo mi docencia?
Al inicio de la clase, entro al salón con una actitud entusiasta y saludo cortésmente a los alumnos, comento tal vez rápidamente algún suceso importante de la comunidad.
Inmediatamente inicio con el pase de lista.
Si el tema es nuevo escribo en la pizarra el objetivo del mismo y como se va enlazando con los temas anteriores que hemos visto en clases pasadas, así mismo comento y hacemos mediante lluvia de ideas con los alumnos como creen que este nuevo conocimiento se va enfocando al perfil de su carrera y como se aplicaría en la practica diaria del campo laboral.
Explico la teoría del tema ya sea ayudado por la pizarra o bien por el proyector en diapositivas de presentación de power poit pues en nuestra escuela todos los salones tienen proyectores lo que hace la clase mas amena y que el alumno preste mas atención, en algunos casos utilizo discos interactivos que hacen que el alumno este mas motivado y atento al tema que estamos viendo en el salón de clases. En el material utilizado se conjugan colores y se resaltan comentarios importantes para captar la atención de todos los alumnos pues como ya sabemos cada alumno capta de diferente manera la información.
Inmediatamente después realizamos una actividad de práctica o bien de reforzamiento de teoría mediante ejercicios (si es practica) o mapas metales o conceptuales; dependiendo del tema o bien realizamos un cuestionario para el reforzamiento de todo lo visto ese día en la clase.
En la elaboración de la actividad resuelvo dudas en forma personal, pues voy supervisando pasando entre los alumnos que todos estén trabajando ,en caso de percibir alguna dificultad de avance de alguno de ellos resolvemos la duda, si noto que la duda es algo generalizada explico de nueva cuenta esa parte del tema .
Al término de la actividad la resolvemos en clase y concluimos y reforzamos la clase mediante preguntas y resolvemos las dudas finales en caso de haber.
Se deja tarea para la casa o bien la lectura del tema de la siguiente clase.
¿Como percibo mi docencia?
Al inicio de la clase, entro al salón con una actitud entusiasta y saludo cortésmente a los alumnos, comento tal vez rápidamente algún suceso importante de la comunidad.
Inmediatamente inicio con el pase de lista.
Si el tema es nuevo escribo en la pizarra el objetivo del mismo y como se va enlazando con los temas anteriores que hemos visto en clases pasadas, así mismo comento y hacemos mediante lluvia de ideas con los alumnos como creen que este nuevo conocimiento se va enfocando al perfil de su carrera y como se aplicaría en la practica diaria del campo laboral.
Explico la teoría del tema ya sea ayudado por la pizarra o bien por el proyector en diapositivas de presentación de power poit pues en nuestra escuela todos los salones tienen proyectores lo que hace la clase mas amena y que el alumno preste mas atención, en algunos casos utilizo discos interactivos que hacen que el alumno este mas motivado y atento al tema que estamos viendo en el salón de clases. En el material utilizado se conjugan colores y se resaltan comentarios importantes para captar la atención de todos los alumnos pues como ya sabemos cada alumno capta de diferente manera la información.
Inmediatamente después realizamos una actividad de práctica o bien de reforzamiento de teoría mediante ejercicios (si es practica) o mapas metales o conceptuales; dependiendo del tema o bien realizamos un cuestionario para el reforzamiento de todo lo visto ese día en la clase.
En la elaboración de la actividad resuelvo dudas en forma personal, pues voy supervisando pasando entre los alumnos que todos estén trabajando ,en caso de percibir alguna dificultad de avance de alguno de ellos resolvemos la duda, si noto que la duda es algo generalizada explico de nueva cuenta esa parte del tema .
Al término de la actividad la resolvemos en clase y concluimos y reforzamos la clase mediante preguntas y resolvemos las dudas finales en caso de haber.
Se deja tarea para la casa o bien la lectura del tema de la siguiente clase.
Los saberes de mis estudiantes.
mendozams_LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Al realizar una investigación con mis alumnos del Conalep Mérida 1 del estado de Yucatán, me encontré con lo siguiente: que la mayoría de mis estudiantes pertenece a la clase media con tendencia hacia abajo, de esta manera concluyo que el uso que le dan al Internet es algo limitado, o sea solo lo pueden hacer en la escuela en su mayoría, debido a su economía no cuentan con equipo de cómputo en sus casas, la gran mayoría usa el Internet para carácter social, como para bajar música, chatear, ver videos con amigos conocidos y por conocer.
Y de alguna manera les hice notar que operar con bits es de gran facilidad, con gran rapidez y algo tan importante para ser usado cada momento y para cualquier caso, es que resulta muy barato que operar átomos, porque no se gasta.
Las escuelas en tiempos muy atrás estaban muy aisladas, que podríamos decir como islas, hoy en día las escuelas se encuentran entrelazadas con mucha comunicación directa, ya se han unido y funcionan como nodos en una red de la educación, sabemos que en la sociedad del conocimiento, este es un derecho y que las barreras para el gran cambio no viene siendo las tecnologías sino las actitudes que demostremos, para enfrentar este cambio, en este mundo globalizado lleno de competencias, no debemos actuar como consumidores, seamos creadores para el bien nuestro y de los demás, y por último no nos debemos bastar con compartir, si no que debemos construir para nosotros y los demás humanos de este mundo globalizado, de esta manera nos iremos humanizando cada día para ser competentes.
-LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET
Como introducción puedo decir que es indudable el valor de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en educación. Una gran cantidad de información que se encuentra a disposición en medios digitales, el gran alcance y penetración de la televisión que induce educación, la gran variabilidad en el uso de la computadora para realizar ejercicios interactivos, simulaciones y sobre todo la rapidez o más bien la inmediatez del Internet son parte de muchos ejemplos de las bondades de la tecnología que de esa manera hacen posible mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
En un caso especial del sistema escolarizado, es válido decir como reflexión que la incorporación de la tecnología, de manera aislada o más bien por si sola no nos garantiza un aprendizaje de mucha significancia y así que su uso no sustituya la importancia de la labor del docente, si no que sea como un complemento. De este modo, si se puede considerar a las TIC como grandes medios alternativos que es muy seguro que enriquecen y apoyan el que hacer del docente, pero que de ninguna manera son el único y/o el mejor medio de lograr que nuestros estudiantes aprendan. Por esto es de suma importancia tomar en cuenta las ventajas y desventajas de utilizar determinadas tecnologías basándonos en un análisis en el contexto de la educación en cuestión, tomar lo bueno y desechar lo malo.
Pero me queda muy claro que existe una problemática, como ejemplo de esta resulta que el uso de las TIC, es fácilmente observable con las investigaciones documentales hechas por Internet. Como docente estimulo a mis estudiantes a usar Internet para realizar ciertas investigaciones documentales requeridas en uno de mis cursos. Sin embargo, después de varios semestres de observación, me ha llamado la atención un gran fenómeno que es muy repetitivo que se puede resumir en cuatro puntos para no cansarles:
1.-El estudiante o adolescente considera al Internet como el único medio de búsqueda de información, desechando los libros.
2.-El estudiante considera que los resultados de búsqueda en Internet son verdaderos.
3.-En la mayoría de los casos, el estudiante se limita a copiar textos y a pegarlos en su trabajo sin leerlo analíticamente y reflexionar sobre su pertinencia.
4.-En términos generales, se puede decir que no saben realizar la búsqueda por el Internet.
Naturalmente me queda muy claro, que los resultados de tan pobre acercamiento a dicha investigación documental son pobres y muy limitados, lo digo porque lo palpo día con día en el aula. Si a todo esto le sumamos una deficiencia de formación metodológica, nos damos cuenta que los estudiantes entregan documentos que están entre lo absurdo y el plagio.
LA ESTRATEGIA QUE CONSTRUIMOS CON ELLOS PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN LAS ACTIVIDADES EN EL AULA.
Yo como docente he enfocado mis conocimientos generales de búsqueda a partir de propuestas que obliguen y motiven al estudiante a explorar de forma más creativa su propia investigación. Les he dicho que en vez referencias textuales y cerradas, les he propiciado propuestas abiertas, libres y de mucha creatividad, si algo les he comentado es que la gran mayoría de los estudiantes creen que por el hecho de estar en Internet, toda la información encontrada es válida, también sucede con otros medios. Por esto he estimulado al estudiante a buscar todas las aristas de un punto de investigación y confrontamos posturas, de tal modo que llegamos a una posición propia a partir del análisis de los documentos que se han encontrado.
¿QUIENES VAN A ENSEÑAR A QUIENES, QUE LES ENSEÑAN Y DONDE?
Preparo o preparan debates sobre temas encontrados por equipos en Internet, y entre todo esto así como docente les enseño, también el alumno más avanzado y que es capaz, enseña a otros compañeros, de esta manera hacemos de la educación algo comunitario y aprendemos todos del Internet.
Concluyo diciendo que si bien la problemática deriva del uso de las TIC el gran entorno docente es amplia y muy variada con mucho valor docente, todo lo comentado trata de los problemas en particular generados por el uso del Internet como recurso para la investigación. Generalizando pero no exhaustivamente, se proponen diversas maneras de atacar los problemas de l alumnado y aprovechar positivamente el Internet, por eso he abierto un espacio en mis alumnos para debatir investigaciones y reflexionar en consecuencia y así tengan los alumnos herramientas que les permitan mejorar su práctica en el aprendizaje con las TIC en el salón de clases.
Al realizar una investigación con mis alumnos del Conalep Mérida 1 del estado de Yucatán, me encontré con lo siguiente: que la mayoría de mis estudiantes pertenece a la clase media con tendencia hacia abajo, de esta manera concluyo que el uso que le dan al Internet es algo limitado, o sea solo lo pueden hacer en la escuela en su mayoría, debido a su economía no cuentan con equipo de cómputo en sus casas, la gran mayoría usa el Internet para carácter social, como para bajar música, chatear, ver videos con amigos conocidos y por conocer.
Y de alguna manera les hice notar que operar con bits es de gran facilidad, con gran rapidez y algo tan importante para ser usado cada momento y para cualquier caso, es que resulta muy barato que operar átomos, porque no se gasta.
Las escuelas en tiempos muy atrás estaban muy aisladas, que podríamos decir como islas, hoy en día las escuelas se encuentran entrelazadas con mucha comunicación directa, ya se han unido y funcionan como nodos en una red de la educación, sabemos que en la sociedad del conocimiento, este es un derecho y que las barreras para el gran cambio no viene siendo las tecnologías sino las actitudes que demostremos, para enfrentar este cambio, en este mundo globalizado lleno de competencias, no debemos actuar como consumidores, seamos creadores para el bien nuestro y de los demás, y por último no nos debemos bastar con compartir, si no que debemos construir para nosotros y los demás humanos de este mundo globalizado, de esta manera nos iremos humanizando cada día para ser competentes.
-LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET
Como introducción puedo decir que es indudable el valor de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en educación. Una gran cantidad de información que se encuentra a disposición en medios digitales, el gran alcance y penetración de la televisión que induce educación, la gran variabilidad en el uso de la computadora para realizar ejercicios interactivos, simulaciones y sobre todo la rapidez o más bien la inmediatez del Internet son parte de muchos ejemplos de las bondades de la tecnología que de esa manera hacen posible mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
En un caso especial del sistema escolarizado, es válido decir como reflexión que la incorporación de la tecnología, de manera aislada o más bien por si sola no nos garantiza un aprendizaje de mucha significancia y así que su uso no sustituya la importancia de la labor del docente, si no que sea como un complemento. De este modo, si se puede considerar a las TIC como grandes medios alternativos que es muy seguro que enriquecen y apoyan el que hacer del docente, pero que de ninguna manera son el único y/o el mejor medio de lograr que nuestros estudiantes aprendan. Por esto es de suma importancia tomar en cuenta las ventajas y desventajas de utilizar determinadas tecnologías basándonos en un análisis en el contexto de la educación en cuestión, tomar lo bueno y desechar lo malo.
Pero me queda muy claro que existe una problemática, como ejemplo de esta resulta que el uso de las TIC, es fácilmente observable con las investigaciones documentales hechas por Internet. Como docente estimulo a mis estudiantes a usar Internet para realizar ciertas investigaciones documentales requeridas en uno de mis cursos. Sin embargo, después de varios semestres de observación, me ha llamado la atención un gran fenómeno que es muy repetitivo que se puede resumir en cuatro puntos para no cansarles:
1.-El estudiante o adolescente considera al Internet como el único medio de búsqueda de información, desechando los libros.
2.-El estudiante considera que los resultados de búsqueda en Internet son verdaderos.
3.-En la mayoría de los casos, el estudiante se limita a copiar textos y a pegarlos en su trabajo sin leerlo analíticamente y reflexionar sobre su pertinencia.
4.-En términos generales, se puede decir que no saben realizar la búsqueda por el Internet.
Naturalmente me queda muy claro, que los resultados de tan pobre acercamiento a dicha investigación documental son pobres y muy limitados, lo digo porque lo palpo día con día en el aula. Si a todo esto le sumamos una deficiencia de formación metodológica, nos damos cuenta que los estudiantes entregan documentos que están entre lo absurdo y el plagio.
LA ESTRATEGIA QUE CONSTRUIMOS CON ELLOS PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN LAS ACTIVIDADES EN EL AULA.
Yo como docente he enfocado mis conocimientos generales de búsqueda a partir de propuestas que obliguen y motiven al estudiante a explorar de forma más creativa su propia investigación. Les he dicho que en vez referencias textuales y cerradas, les he propiciado propuestas abiertas, libres y de mucha creatividad, si algo les he comentado es que la gran mayoría de los estudiantes creen que por el hecho de estar en Internet, toda la información encontrada es válida, también sucede con otros medios. Por esto he estimulado al estudiante a buscar todas las aristas de un punto de investigación y confrontamos posturas, de tal modo que llegamos a una posición propia a partir del análisis de los documentos que se han encontrado.
¿QUIENES VAN A ENSEÑAR A QUIENES, QUE LES ENSEÑAN Y DONDE?
Preparo o preparan debates sobre temas encontrados por equipos en Internet, y entre todo esto así como docente les enseño, también el alumno más avanzado y que es capaz, enseña a otros compañeros, de esta manera hacemos de la educación algo comunitario y aprendemos todos del Internet.
Concluyo diciendo que si bien la problemática deriva del uso de las TIC el gran entorno docente es amplia y muy variada con mucho valor docente, todo lo comentado trata de los problemas en particular generados por el uso del Internet como recurso para la investigación. Generalizando pero no exhaustivamente, se proponen diversas maneras de atacar los problemas de l alumnado y aprovechar positivamente el Internet, por eso he abierto un espacio en mis alumnos para debatir investigaciones y reflexionar en consecuencia y así tengan los alumnos herramientas que les permitan mejorar su práctica en el aprendizaje con las TIC en el salón de clases.
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